Yannick Prié

Pré-requis

Cours de base du M2R, représentation des connaissances, systèmes d'information répartis.

Objectifs du cours

Ce cours s'intéresse à la question de l'utilisation informatique de connaissances d'expérience sous différentes formes :

• annotations : marques laissées volontairement par un utilisateur dans un espace documentaire, réutilisables ultérieurement,
• cas : épisodes de résolution de problème, réutilisables dans le cadre de problèmes similaires,
• traces d'expérience : laissées plus ou moins volontairement dans un système, exploitables pour l'assistance à l'utilisateur, l'analyse de son activité, etc.

Le cours s'articule en deux grandes parties « théoriques » -   l'une porte sur l'exploitation des annotations et des traces dans les espaces de connaissances, l'autre sur le Raisonnement à partir de cas (abrégé RàPC)- et un atelier dans lequel les étudiants sont invités à évaluer et à sélectionner des articles au sein du comité de programme d'une conférence.

Plan du cours

1. Annotations et traces
2. RàPC

Organisation pédagogique

• Deux séries de trois cours
• Un atelier "comité de programme"

Modalités d'évaluation

• Examen de 2 h. portant sur des questions théoriques liées au cours
• Comité de programme : évaluations d'articles

Planning des séances

Matériel pédagogique

Remarque : les supports de cours disponibles ci-dessous résultent d'un travail avec de nombreux autres documents (livres, cours, pages web, etc.). De la même façon qu'il réutilise certains de leur contenus, il peut lui-même être réutilisé librement, pourvu qu'il soit fait mention de la source - par exemple cette page web - si l'emprunt est significatif. Tous commentaires bienvenus à yannick.prie (at) liris.cnrs.fr

• Annotations et traces
  • CM1 : Annotations et traces dans les espaces de connaissances (2pp / 6pp)
  • CM2 : Lecture active et annotations (2pp / 6pp)
  • CM3 : Traces et connaissances (2pp / 6pp)
  • Lectures complémentaires
    • Lecture active : cours plus complet (05-06)
    • Annotation web : cours plus complet (05-06)
    • Audiovisuel : actes de MDAV 2004, CDT 2005, SIAV 2006 , cours plus complet (04-05)
    • Traces
      • Article et présentation Conférence Rochebrune 2006 (orienté logique de conception vs logique d'utilisation)
      • Article et présentation Conférence KES 2006 (orienté espaces documentaires / réflexivité)

• Raisonnement à partir de cas (PDF : première partie, deuxième partie)
  • CM4 :
    • ce cours permet d'introduire le raisonnement à partir de cas (abrégé RàPC dans la suite), d'étudier ses principes et les différentes étapes en l'illustrant à l'aide de quelques exemples d'applications. Il conclut sur les problématiques de recherche actuelles.
  • CM5 :
    • ce cours se focalise sur l'étude de l'étape d'adaptation qui est centrale en RàPC :
      • Étude des différentes approches historiques
      • Étude des tentatives de formalisation visant à faciliter la modélisation et l'acquisition des connaissances d'adaptation.
      • Conclusion sur la relation entre les connaissances d'adaptation et les connaissances de similarité dans l'approche dite de « remémoration guidée par l'adaptabilité ».
  • CM6
    • l'acquisition et l'apprentissage des connaissances de similarité - adaptation
      • Aide à l'acquisition des connaissances pour la conception d'un système de RàPC : approches orientées ingénierie des connaissances.
      • Aide à l'apprentissage automatique des connaissances d'adaptation en utilisant l'apprentissage symbolique automatique.
      • Les recherches menées actuellement s'orientent vers une stratégie d'acquisition - maintenance « en ligne » des connaissances du RàPC centrée sur l'utilisateur. À la fin du cycle de raisonnement, l'étape d'apprentissage permet de tirer parti de la nouvelle expérience de résolution de problème pour mettre à jour les connaissances afin d'intégrer le nouveau cas résolu. Lors de l'étape d'apprentissage, la base de cas est enrichie du nouveau cas résolu et peut faire l'objet d'une réorganisation de façon à ce que le nouveau cas soit rendu accessible pour une réutilisation ultérieure éventuelle dans un contexte adéquat.
        Ce sont les modifications apportées sur la solution cible obtenue à l'issue de la phase d'adaptation lors de la phase de révision qui mettent en lumière des échecs éventuels dans le raisonnement et qui sont à la source d'un processus de remise en cause des connaissances utilisées pour le raisonnement, en particulier des connaissances d'adaptation. L'apprentissage revêt donc de multiples formes : mémorisation d'un cas et réorganisation de la base de cas, apprentissage de connaissances de similarité et d'adaptation (et leur lien). Deux types d'approches complémentaires sont appliquées : les approches utilisant les techniques de l'apprentissage automatique (et la fouille de données), et les approches fondées sur l'ingénierie des connaissances.

Atelier : Comité de programme

Les étudiants seront chargés d'évaluer quelques articles soumis à une conférence imaginaire de 2 jours sur la thématique "Des traces aux connaissances". A partir de leurs fiches de lecture, une réunion du comité de programme permettra de sélectionner les articles, de décider du programme de la conférence, etc.

Mode de fonctionnement :

• Au moins cinq articles à lire par étudiant, et autant de fiches de relecture à remettre
• L'affectation des articles se fera au hasard
• Il y a 14 étudiants, et au minimum 23 propositions d'articles, chaque article est évalué au minimum par au moins trois membres du CP
• Remise des fiches une semaine avant le CP
• Première partie du CP
  • sélection des articles (matériel : fiches imprimées, tableau résumé, vidéoprojecteur + fiches)
• Deuxième partie du CP
  • mise en place du programme de la conférence
• Chaque étudiant remettra un rapport sur son vécu du Comité de programme, ses remarques, etc. (2-3 pages).

Evaluation des étudiants

• qualité des fiches de relecture, rapport sur le CP
• participation

Répartition des articles

Les articles sont distribués comme dans le tableau ci dessous (pdf des articles). Chaque relecteur doit évaluer cinq articles. Les articles sont tous évalués par trois relecteurs, sauf A23, qui en aura quatre (fiche d'évaluation).

Les fiches de lectures sont à déposer dans le casier de Yannick Prié pour le vendredi 19 janvier, ainsi qu'à envoyer par mail aux deux enseignants.